1936 年柏林奥运会火炬
继零八年北京奥运会上取得卓越的成绩之后，中国在伦敦奥运会的16个比赛日中，创造了到目前为止境外参加奥运会的最好成绩。中国体育事业发展道路上每一次辉煌，都离不开高水平的体育后备人才的培养。
1952 年赫尔辛基奥运会火炬
但目前我国举国体制下的人才培养方式已经与现如今体育事业的发展不相匹配，远远不能满足其的多种需求，因此重建我国高水平体育后备人才基地建设非常有必要。本文根据系统科学的相关理论，运用文献资料法、逻辑分析法等对我国目前的高水平体育后备人才基地建设的现状进行系统的分析，试图提出新的人才培养模式，为我国体育后备人才基地的改革和建设提供参考性的建议。
1956 年墨尔本奥运会火炬
伦敦奥运会上中国获得38金、27银、23铜，刷新境外参赛的成绩;北京奥运会上中国获得51枚金牌，跃居金牌榜之首……中国的体育事业在不断地发展，中国也正式迈入了成为体育强国的道路上。
1960年罗马奥运会火炬
体育事业的蒸蒸日上离不开高水平的体育后备人才源源不断的输送，人才的质量和数量更决定着中国在世界体坛上的表现。自建国以来，我国就逐步形成了牢固的塔式三级训练体制，从地方、省级到国家，层层选拔，级级输送，造就了许多的奥运冠军。
1964 年东京奥运会火炬
而这种训练体制是以地方的业余体校和体育院校为基础的，其成果显著，但效率、数量、运动员素质和未来发展等方面存在许多的问题，因此为了保证后备人才的健康输送，就要进行改革，做好人才的基地建设。
1972 年慕尼黑奥运会火炬
传统体育后备人才培养机制面临的新挑战在举国体制的背景下，我国的体育后备人才模式是以地方的各种业余体校为基石，向省级和国家输送培养的“三级训练网”，在整个网络中，各种业余体校、体育院校、体育启蒙学校起着基础的作用。
1976 年蒙特利尔奥运会火炬
这种训练网为中国提高竞技水平、推动体育事业的发展做出了巨大的贡献，然而随着社会政治、经济、文化的发展，体育人才培养所处的环境发生了巨大的变化，传统的人才培养模式所存在的问题越来越突出，已经不适应社会的需求，其矛盾主要表现在:
1968 年墨西哥城奥运会火炬
1、运动员的综合素质偏低
竞技体育下的运动员接受体育专项训练的时间远远大于接受素质教育的时间，运动员的文化素质普遍低下，对于训练以外的知识和信息接触甚少，以至于运动员退役后的工作问题更加严峻，很难找到合适的工作，举重冠军邹春兰澡堂搓澡、泳后戴国宏卖服装、体操新星张尚武卖艺等等各种新闻报道就是例证，这样的实例比比皆是，而像李宁、杨扬、邓亚萍等这样的成功转型却是少之又少。
1968 年墨西哥城奥运会火炬
我国每年大约有四千多的运动员退役，对于大多数运动员来说，退役也就意味着失业，虽然国家为了解决这一问题，也颁布了对运动员生活的保障性文件，但并没有从实质上解决问题。
1968 年墨西哥城奥运会火炬
2、项目发展不平衡
在传统的以三级网为基础的训练体系下，许多地方为了提高人才的输送率，将大部分的资源放在成材率较高的项目上，忽视一些基础薄弱的项目，资源分配不平衡，造成资源浪费。另外，为了利用优势项目的多种资源，迫使许多运动员从事优势项目，从而也造成人才浪费，弱势项目人才不足。
1980 年莫斯科奥运会火炬
在我国优秀运动员的项目分布上，不难看出金牌总是集中在游泳、乒乓球、击剑等优势项目上，而足球等项目在世界体坛上却居于后位，资源的分布不平衡，造成了项目发展的不平衡。
1984 年洛杉矶奥运会火炬
3、运动员成才率低
由于国家的重视程度不同，每个地方的资源多少也不同。而大部分的地方训练经费都严重不足，使得运动员不能正常进行科学、系统的训练，进而降低了成材率。
1992 年巴塞罗那奥运会火炬
另外，有许多地方比较热衷于奖牌，在许多比赛中聘请外援争金夺银，从而放松了对运动员的培养，导致运动员竞技水平下滑，人才输送减少。
1988 年汉城奥运会火炬
据国家统计，我国运动员的输送率不到百分之十，由于这种网络模式的成才效率低，很多家长都不愿意自己的孩子参加体育训练，这也影响了我国体育后备人才的培养和输送。
1996 年亚特兰大奥运会火炬
4、制度不健全，缺乏有力保障
俗话说，无规矩不成方圆。制度是活动的有力保障，而据相关的调查，国家认定的近四百所“高水平人才培养基地”基本各自为主，制定自己的规章制度，但是大部分都存在制度不规范、不健全的问题，制度健全数不过半。基地缺乏对教练员教学、运动员训练的科学管理。
1996 年百年奥运纪念火炬
另外，制度的施行和遵守也非常重要，有了健全的制度，并不能保证有效的发挥其作用。而目前大部分的基地执行力度并不高，制度形同虚设。
2000 年悉尼奥运会火炬
5、教练员队伍结构不科学
在高水平体育后备人才培养中，教练员对运动员的成才起着关键性的作用。但事实上，这样的一个重要角色其内部的人员结构由于种种原因而很不合理，主要表现在:男女比例不平衡。
2004 年雅典奥运会火炬
据一项对我国体育后备人才培养基地的全面调查中发现，男性占70%，年龄主要集中在25岁到40岁之间，女性则是少数，这主要与女性的社会生活相关;教练员整体素质不高，中国体育教练员中具有中级职称的偏多，本科及以上学历的占72%;教练员新老交替不及时，虽然最近几次的奥运会基本完成了教练员的更换，但是执教在10年以上的教练员仍然偏多，使得培养队伍中很难形成先进的管理方法和科学理念，影响运动员素质的提高。
2008 年北京奥运会火炬
“以改革创新精神，不断创新体育发展体制，拓宽体育发展渠道，增强体育发展活力，夯实体育发展基础”的重要指示，为促进我国体育事业的发展。
2012 年伦敦奥运会火炬
从2001年，国家体育总局在每个奥运周期内开展国家高水平体育后备人才基地认定的工作，确保竞技体育运动员的健康输送。此项评估的目的主要在于加快完善全国体育人才基地的科学管理，提高各类体校、地方的输送率，促进人才培养基地的工作科学有序，进而推动我国体育事业的发展。
2016 年里约奥运会火炬
到目前为止，认定工作已经顺利开展了两次，且成效显著，基地总数达到310个，基地建设覆盖全国区域，且江苏省居多达40个，其次为山东(33个)、广东(28个)、辽宁(24个)。基地认定的工作对于我国高水平体育后备人才培养基地的建设来说是一个优秀示范，也为后者提供了科学的指导建议。
1990年北京亚运会接力传递火炬
1、基地建设促进各级各类体育院校的发展
改善了学校的教学条件。认定工作的各项细则对体校的教学环境提出了明确的规定，而且此项工作也受到了地方体育部门的大力支持，纷纷拨款给各个体育学校，支持其硬件设施的改造和完善，不仅购置全新的训练器材，配备先进的科学设施，而且也为提高体校学生的全体素质，建设了图书馆、电子阅览室、物理、化学实验室等，推动体校的进一步发展。
2002年韩国釜山亚运会火炬
推动训练管理科学化。为了符合认定的条件成为“基地”，体校进一步完善了各项管理的规章制度，健全人员的晋升和考核机制，为了提高教练员的教学质量，建立科学的人才库，推动科学的选材和训练的监控，有效促进训练管理的科学性发展。
第16届亚运会“潮流”火炬
提高学校的整体管理水平。在创建工作的过程中，各级各类学校组织各个部门齐心协力，调动所有积极因素，形成目标一致、思想明确、协调发展的协调整体。本次工作也将文化教学纳入认定细则，因此学校也提高了对文化教学的关注和重视，推动了教学的常规管理，协调了常规文化教学和训练的工作，使得学校整体协调发展。
第五届东亚运动会火炬
2、基地认定的积极影响
实际操作性强的基地建设认定标准，在学校规模、训练条件、教练结构、项目设置等方面多做出了明确的规定，对学校的实际操作做出了具体的指导，更真实的了解学校的规模、项目、人员之间的关系等具体情况，真正的做到去伪存真、求真务实。在科研医学设施上，要求学校必须具备基本的医学设备，同时对不同规模的学校做出了不同的要求，也对一些陈旧、不必要的设备进行了适当的删减，使得配备更加科学性。
1997年韩国釜山东亚运动会火炬
坚持以人为本，促进运动员全面发展认定要求申请基地的学校将文化教学纳入学校教学的基本工作，并加强学校的文化教学管理。传统的管理方式只是将目光聚焦在运动员的成绩身上，忽视了对其的文化教学、思想教育、心理教育。
1986年汉城亚运会火炬
而以人为本，就是要所有学生完善人格，全面发展，对其进行应有的人为关怀。基地认定提出的教学管理、教学研究、学生管理、教师管理、教学设施等多方面的要求，使得各地的体育院校能够有章可循、有理可依地完善对学生全面成才的管理，这样不仅引起了学校的重视，更引起了学生对自己的关注。
1986年汉城亚运会火炬
提高输送率基地的建设最终还是要国家的体育目标服务，因此基地的各项要求都与高水平体育人才的输送有关，各个地方都要认真贯彻落实认定的每一条细则，尤其是《优秀运动员输送奖励办法》，做到奖惩有度、奖惩及时，对输送率高、成绩优秀的教练员和运动员予以鼓励，充分调动其积极性，不断提高人才的输送率和质量，为我国的体育事业做出更多的奉献。
第一届冬季青年奥林匹克运动会火炬
3、基地建设的发展思路
体育与教育相结合，优化校园人才培养机制举国体制下的由少体校到体工队，再到国家队的三级体育人才培养模式虽然在一定的时期取得了良好的成绩，但是随着社会环境的发展，其内在的矛盾逐渐凸显。这种模式的主要特点是:运动员接受全封闭式的训练，且受训的时间较长，素质教育次要，除了训练对外界的其他事物知晓少，知识面浅薄，运动员缺乏职业规划，转业能力欠缺。
第16届泛美运动会火炬
体育后备人才作为一个特殊的社会群体，对其的培养也是要遵循其自身的发展规律的。既要关注其一般的特点，也要照顾其内在的特殊性。体育运动员其大部分的工作是训练、提高运动成绩，但其同样作为一个社会群体，也要接受普通的全面素质教育。
2011年深圳大运会火炬
而将竞技体育人才的培养纳入到大的教育体系，依托各类专业体育院校来培养体育人才可以避免运动员的许多问题:一方面，在专业的体育院校运动员不仅可以接受专业的训练，还可以兼顾文化知识的学习，在逐渐长大后，成绩优秀的还可以继续升入高中、专科、本科甚至研究生，避免了一条路走死的绝境。
2013年第二十七届夏季世界大学生运动会火炬
另一方面，运动员在退役后，可以有选择走进其他行业的机会，因为他们已经具备了社会所要求的学历和知识，也可以选择做教练，不仅拥有其专业的训练经验，也拥有全面的理论知识。
2012年中国山东海阳第3届亚洲沙滩运动会全新火炬
依托体育产业，培养竞争性的体育人才目前，虽然我国的体育事业得到了飞速的发展，竞技体育排在了世界的前列，但是我国的体育产业仍然比较落后。
中华人民共和国第八届运动会火炬
国内的体育用品制造业和体育俱乐部市场仍然被国外的知名企业垄断，国内品牌只占很少份额。据《中国体育产业发展报告》显示，我国的体育产业产值占GDP不到百分之一，这与我国经济总量占世界前三的地位极端的不相称。体育产业的不发达，势必会影响体育后备人才的发展。
中华人民共和国第九届运动会火炬
以体育产业较为发达的美国为例，其NBA是目前世界上发展最好的篮球联盟之一，他拥有30多支正常运转的球队，将美国的篮球推到了世界的霸主地位。体育人才从根本上来讲其也是具有经济性的，重视市场的作用，兼顾人才的发展和事业的要求，不仅可以提高企业的竞争力，还可以创造出更多的体育人才。
中华人民共和国第七届运动会火炬
改革zheng府管理体制，创造多元化路径传统的体育人才培养模式，从下到上，从内到外，几乎都是由国家一手包办的，政府投资、政府控制、政府管理等等，在过去的确可以取得良好效果，但是随着市场的开放，资源的流动，这种管理已经不能满足社会的需要，必须要改革。
中华人民共和国第十届运动会火炬
随着社会的多方面改革，政府已经不再一手抓，体育人才的培养也出现了多元化的趋势。利用多种力量投资体育后备人才培养，鼓励社会多方力量参与，使得投资主体多元化、投资方式多元化，讲求效益，充分利用并发挥多方资源优势，由点到面，辐射发展;通过建立多种培养形式的竞技体育后备人才培养体制来促进区域体育迅速发展。（樊启学，张健）
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