1990年北京亚运会接力传递火炬
党的十九大报告中，强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要求以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。
2002年韩国釜山亚运会火炬
新时期，高等教育已进人以提高质量为核心的内涵式发展阶段，面对教育改革发展的新形势和快速发展的电子科学技术和武术专项理论、技术，有针对性的对武术理论课教学进行探索，旨在为武术教学发展探索新思路和新模式。
第16届亚运会“潮流”火炬
一、强教必先强师，不断更新完善知识体系
高素质专业化教师队伍是全面贯彻党的教育方针、提高教育质量、深化教育改革的必然要求，是加快实现教育现代化、建设教育强国的根本保障。习近平总书记号召广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。那么探索新时期武术理论教学，教师必须首先从自身做起，以师德师风为学生树立榜样。
第五届东亚运动会火炬
特别是针对教学课，教师专业知识的储备及教学文件的高质量完成：武术专业理论课教学大纲、教学计划、课时计划（教案）等的认真、规范制定，为武术理论课堂的教学做好充足准备。而武术授课教师专业理论知识体系的不断更新、完善，是新时代赋予武术授课教师的职责所在，教师时刻要有全身心投入，如练“功夫”般的“工匠”钻研精神，具有及时蓄满武术理论知识储备桶的理念，持续不断的续加保证满桶活水，才能游刃有余的将底蕴深厚、内容丰富的武术专业理论知识，灵活运用于符合新时期教学课堂要求的武术理论课教学。
1997年韩国釜山东亚运动会火炬
二、完善教学制度，规范理论课堂学习过程
教学制度是保障课堂教学秩序规范完成的基本条件，而探索新时期武术理论课教学，必须以完善的教学制度作为保障。新形势下武术理论课教学制度不仅包括有武术理论课堂考勤、课外作业、课后考试等，还应该包括有理论课堂提问、武术理论知识与实践相互转换，以及针对理论课堂更加细化的制度要求（武术专业理论课本的使用、课本的钻研、学生平时阅读课本、回答武术理论课授课具体知识正确与否、课堂笔记，记录教学内容的知识点、课堂看手机、完成课下布置的讨论学习任务的质量高低、学生试讲具体内容质量的准备程度、讨论中武术视角、方法、手段是否具有创新、创造性）等等丰富多样的课堂教学制度。知行合一，积极探索从教学制度上引导学生养成对武术专业知识思考的习惯，进而用教学制度规范学生掌握有一定深度的武术专业理论知识。
1986年汉城亚运会火炬
三、教学手段新颖，是上好武术理论教学课前提
随着现代教学技术的进步，教学中慕课、微课等普遍应用于课堂，特别是武术理论课教学中PPT、图片、动画、视频的采用，已是武术理论教学中必不可少的教学手段。
2008年北京奥运会火种灯
但是教学中如何高质量制作出武术教学课件精良、质量上乘，却是每一位武术授课教师，需要积极探索、花费相当的精力才可高质量完成。教学中尽善尽美的反映每节课PPT的整体设计、武术理论知识由浅入深的问题引入、课件页面文字的精准展现、武术知识的系统呈现，武术经典技术视频的合理采用，技术动作分解、完整的拆分、整合，现代动画运用的恰如其分，页面背景的色彩、图案与武术教学内容的相得益彰等等。综合呈现武术理论课教学课件、教学内容、技术动作、动画插入的高水准，为新时期武术理论课教学奠定良好的基础。
第一届冬季青年奥林匹克运动会火炬
四、以教师为主导，激发学生主动学习积极性
教师坚实的武术专业知识积淀，为武术理论课教学确立了高质量的课堂教学要求。新时期武术理论教学中，教师须积极探索以教师为主导，学生为主体的探究式教学创新，通过我国优秀传统文化、武德传承的正确启迪、引领学生，更重要的是通过武术传统文化教育让每一个学生都心怀祖国、报效祖国，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
第16届泛美运动会火炬
教师授课中坚持主动探索，积极尝试把武术理论课的教学过程转变成为师生交流、互动、思想碰撞、共同成长的双向过程。并从武术专业理论知识积累、就业以及毕业后面临的武术专业储备、工作需要，与日常生活紧密结合。循序渐进、由浅入深，通过学生主动深入思考，广泛、灵活、熟练掌握必备的武术理论专业知识。注重通过实践运用，为今后与武术相关的工作打下坚实基础。实践是培养人的主要途径，要将教育与生产劳动和社会实践相结合，以知促行、以行促知，学以致用。
2011年深圳大运会火炬
五、教学方法创新，启发学生深度思考学习内容
党的十九大报告指出“必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。传统的武术理论课有对学生实践环节重视不够，课堂教学师生互动不多，很多以教师讲授为主、采用满堂灌的方式。
2013年第二十七届夏季世界大学生运动会火炬
而现代教育的重要特征，就是要面向学习者个性化、多样化的学习和发展需求，因材施教，促进学习者释放潜能。故而面对现代学生思维活跃、兴趣广泛、创造能力强的特点，教师应积极探索为武术理论课教学营造一种宽松活跃的课堂氛围，不失时机的在教学中时常抛出与武术专业理论紧密相关的思考问题、课后布置武术理论多类型命题，鼓励学生积极走上讲台进行相互交流。
2012年中国山东海阳第3届亚洲沙滩运动会全新火炬
通过学生认真准备小课、模拟试讲，分组讨论、深究探索，激发学生对武术理论知识学习的主动性和创造性。特别是武术教师每节课的课前回顾提问，点睛强化所授武术专业理论知识，不断创新武术理论课授课方式，以新颖、焕然一新的教学模式、教学方法，使学生对武术理论课堂学习充满激情，期盼上课、愿意学习和享受学习，更使武术理论课教学课堂内涵有度、生动活泼、生机盎然。
中华人民共和国第八届运动会火炬
六、教学组织多样，注重培养学生实践能力
新时代武术理论课教学，提倡教师积极探索多种多样的组织教学方式。如：采用大班授课、分组讨论、答疑、辩论、小班研讨、个体突破，广泛利用网络线上线下安排、细分武术不同项目、不同拳种的技术、技能分析，经典案例论证等多种武术理论课堂教学组织方式。“真正的教育公平不排斥卓越”，“英才教育”对于国家发展具有重要战略意义。
中华人民共和国第九届运动会火炬
教师要早期发现、跟踪培养，有目的主动尝试课堂教学人才培养改革。充分运用教学组织形式、以个体的榜样作用带动武术专业学生大众，引领学生深度探究所学武术理论知识，全方位培养学生的武术职业素养、专业规范用语、语言组织能力、逻辑思维能力、武术专业实践能力等，进而培养担当民族复兴大任的时代新人。
中华人民共和国第十届运动会火炬
七、多种教学评价，综合反馈理论教学效果
教学评价是对课堂教学、学生掌握知识的客观评判体系。是武术教学中针对武术教学前、教学过程中和教学结束，全面包含整个武术教学过程进行的设计和实施。新时代武术理论课的教学评价，需要紧随教育教学发展不断探索，不但要有传统评价中的老三样：课堂考勤、平时作业、理论考试成绩。还应包含有课堂表现、阶段测验、提问结果、课下任务完成质量、武术理论知识转化实践能力、创新能力等等，教学评价的目的在于，帮助教师全面了解学生对于武术专业理论知识的掌握、武术理论教学状况的判断和及时有效的决策，是促进课程教学目标完成、质量保障的主要依据，须体现出实践性、系统性、操作性、基础性和综合性的特点。
中华人民共和国第七届运动会火炬
八、武术传统礼仪，传承贯穿课堂不可或缺
我国民族传统体育源远流长、有着深远悠久的历史，武术传统文化世代相承、底蕴深厚。抱拳礼是中华武术的经典标志，在不同时代武术项目的任何活动中占据重要地位、不可或缺。
中华人民共和国第十一届运动会火炬
教学中不仅在武术实践课必用、同样在武术理论课教学中贯穿始终。武术理论课中武术传统礼仪的实施，一方面是通过课堂传承、继承中华优秀传统文化；另一方面是师生双方对武术传统文化在理论课堂的具体实践。抱拳礼的采用，充满郑重，使学生在课堂上充满敬畏感，潜移默化中，由衷自律自己的言行，对武术理论课堂教学秩序产生积极的影响。
中华人民共和国第十二届运动会火炬
习近平总书记在全国教育大会上就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，指出要把培养社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务。强调，“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫” “要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。
第一届亚洲青年运动会火炬
武术理论课教学是新时期体育教学的一个缩影，研究、探究的目的是为武术理论课教学探索改革深化和实践运用，对其它运动项目理论教学起借鉴作用。（西安体育学院：姜霞）
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