湖南省国术馆证章

“三位一体”，即价值塑造、能力培养、知识传授三方面相互兼顾，有机融合的教育指导思想：2018年3月，清华大学第二十五届教育工作讨论会，提出的新历史条件下的教育思想。明确指出要培养肩负使命、追求卓越的人，使学生具备健全人格、宽厚基础、创新思维、全球视野和社会责任感。作为学校重要教育手段之一的体育，清华大学重视体育，发挥体育育人的重要作用，是众所周知的，也是长期实践证明了的。

1928年中央国术馆证章

武术，作为一项民族传统体育，历经清华大学百年体育传统形成过程。它的运动形式丰富多彩，文化积淀博大清深，吴有防身自卫、强身健体、修身养性、文化交流，以及竞赛、表演、娱乐等多功能价值。作为中华民族国粹的武术，体现了东方民族的性格和智慧，是我国传统文化一种独特的表现形式：因此，武术在学校体育中，无论体育形式、运动内容，还是文化思想上，是其他体育所无法取代的，具有其独特的教育价值作用。

1965年10月新疆自治区民兵比武大会纪念章

今天，面对具有国际视野的青年一代人才培养，在世界各国经济、文化、科技等多领域，你中有我，我中有你，日益交融，且又复杂、多变的国际大环境下，如何做好教育，如何培养青年一代人，培养什么人？都给我们提出了更高、更艰巨的教育任务。同样，民族传统体育的武木如何适应时代、学校育人目标和要求，也是面临着巨大的挑战。为此，结合武术技术内容、文化思想内涵，以习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话的指示精神，作为行动指南，不断深人武术“三位一体”教育模式的探索实践，走出了一条更宽广的教学新路。

山西省国术促进会会员证章

一，重视武术运动攻防技击属性的教育传承，体现其防身自卫、强身健体的价值武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。在教学实践中，常常会不重视武术运动技击内涵的传授，这种以教学武术动作为主要目标，弱化甚至忽略对武术动作技术的基本防卫内洒的解读，将武术作为一种单纯肢体运动进行教学，使得同学们的武术运动节奏，所体现出的武术精气神方面，总有一种形似神不似的情形存在。这种武术教学现象还是比较普遍的。武术，作为一种育人手段，其强身健体，知识传授，能力培养，都应建立在传承武术运动本质属性基础上，即在武术技术教学时，注重对每一动作攻防技击内涵介绍，并结合网络学堂平台，同学们对于学习、掌握武术动作技术的兴趣和效率，有明显地提高，武术运动练习的质量，也有明显提高，从而进一步提高了武术运动的健身价值。

中央国术馆证章

二.以武术为载体，将技术传授与传统文化思想传播相结合，加强对民族传统文化的通识教育意识，树立同学们文化自信武术，从内容、形式、理念，都包含着丰富的民族文化思想。以武术为载体，以学生的身体运动实践，在突出武术强身健体、防身自卫作用基础上，重视武术所蕴含著的民族文化思想的教育宣传。通过武术的身体运动实践，体验民族传统文化思想的客观存在性。

江西省高安国术馆证章

例如，太极拳运动技术中，所包含的元极、太极、阴阳的思想理念，使静止在中国吉典哲学、中医学书籍上的文化思想，鲜活、灵动起来，使同学们对于民族传统文化思想学习，通过结合身体卖践，由感性认识到理性认识，知行合一，拉近了同学们与传统文化思想的现实距离：另外，通过新媒体手段，与同学们在文化传授、学习、交流上深入互动，促进并逐步培养起同学们对于民族传统体育和文化思想的认同感，实现对民族文化的自信心，甚至自豪感的教育目标。这种武术教育模式探索，在学期末的同学们的调查问卷结果，说明他们非常赞赏这种武术运动技术与文化思想相结合的武术教学模式，称之为武术文化体育。

江西省国术馆证章

他们说：“一学期武术套路技术学习，经过一段时间，可能大都会忘记，但民族文化思想宣传却留给我们深深印记、启迪，甚逐思考。“三.结合武术教学内容，加强传统养生保健知识传授，重视树立健康第一的教育理念武术里有一句拳：内练一口气，外练筋骨皮。讲究练、养结合。武术运动不仅追求人体内外的和谐统一，还重视人与自然界的和谐共存，对于运动时气息技术，讲究以声助气，气沉丹田；对于气息的控制或配合有提、托、闭、聚等多种形式，注重吐故纳新，吸纳天地之精华。

山东牟平县国术馆扬我国威证章

因此，武术运动技术，不仅有攻防技击内涵，其技术还包含着内壮、养生、保健的内涵意义。所以，在学校武术体育课教学中，对于动作技术规范性教学同时，对于武术精、气、神，尤其气与形，气与劲的技术配合，加以介绍、传授，从而提高武术运动对于同学们健身、健康影响的作用意义。再有，可以结合武术教学内容，尤其太极举技术与理论教学，则更突出体现了武术运动的健身、健康的运动智慧，及其优秀的民族养生保健文化思想。

贵溪县国术馆救国证章

因此，根据每个学期所处的季节气侯特点，在运动量安排原则上，注重动与静、练与养、快与慢的结合；同时，还结合同学中所出现的病症或病痛，加强介绍传统保健思想在衣食住行等几方面的思想理念。例如，春季学期的运动量安排较为密集，注重颐应自然界这个时期的“生发”特点，以激励同学们运动起来，加强武术课堂运动量，同时提醒同学们注意防风和春寒，不吃辛辣、不贪图来凉的食物；而秋季学期学生要注重脾胃的保护，秋冬季节属于收、藏特点，学生的运动量以不出大汗中小运动量为度，学生应注意防燥、防寒、防湿，以温热食物为主，不贪图寒凉食物。

许昌县国术馆证章

四，加强武术运动的礼仪教育，注重同学们的树德立人教育

武术运动，在促进人强身健体，防身自卫的同时，还重视尚武崇德，修身养性。对于人的伦理、道德、行为等都有约束、规范的教育影响。体现出了武术育人的一个重要特征，即立德树人。武德，早在春秋时期左丘明所著的。

1926年睢县国术馆证章

《左传》中就有“武德有七”的论述，即“夫武，禁暴、最兵、保大、定功、安民、合众、丰财者也……“随着时代的发展，武德含义也在不断地变化、发展。武术界有未曾练武先修德的说法，各门各派都立有“门规”“戒律”，从不同角度集中了中华民族优良的传统美德，例如：仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让等等。在学校武术课中，武术礼仪、礼节教育，例如：抱参礼是最先遇到的武德形式教育。

江陵县国术馆馆员证章

武术礼仪是最直接、最生动的行为露陶，使人从外在的行为方式逐渐内化为一个人的思想意识或行为习惯，对于当下独生子女一代成长起来的青年学生，具有很好的礼仪、礼貌教育作用。这使得武术对人的道德修养教育，于练武过程密不可分。它不是一种空洞、虚无的说教，而是蕴含在日常学习、生活的言行、举止的规范教育之中，体现了尊师重道，踏实、诚信、自强不息的武术精神。

郑县国术馆证章

清华大学“三位一体”的教育理念，使在挖据武术多元化教育价值上，起到了极大的推动作用。学校对人才培养的目标、任务，其归根结底是“培养什么人”的问题，是教育的首要问题。我们结合工作性质，以习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神为“三位一体”的教育指南，重视引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。重视同学们的做人教育，把立德树人融人思想道德教育、体育文化知识教育、武术实践教育各杯节。加强树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，更好地发挥了武术多功能价值作用。（作者：王玉林）

体育收藏：http://www.wylbpm.com